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“子曰:为政以德,譬如北辰,居其所而众星拱之…”颜异缓缓读着《论语》,虽然手边放着书册,眼睛却没有落到书册的字迹上。《论语》这样的经典,对于世代儒门的颜氏来说,可以说是基础的不能再基础的了。
以颜异来说,《论语》一书,他几十年前就能倒背如流了,这个时候自然没有再照本宣科地必要。
坐在他旁边的位置,是一个年纪不大的小姑娘,跟着他读完这一小节之后就听他不急不忙地把意思给解释出来。
颜异在教陈如意小朋友读《论语》,当然了,陈如意小朋友基本功是很扎实的。早在很久以前启蒙的时候就一定读过、背过不少书了。那个时候她最先用《仓颉篇》学习认字,然后就是跟着老师和陈嫣读各种经典。
其实一开始她并不理解经典中那些句子的意思,那个时候她才多大呢!甚至很多字她都不认识,就是老师和母亲念一句,她跟着念一句而已。时间次数久了,一些特别重要的篇章她自然而然就能背诵了。
就算是不能背诵的篇章,认得字以后也能随口读出,没有错误(除非是本来就有争议的那种)。
古代没有标点符号,至少是没有统一的标点符号。再加上遣词造句方面书面语脱离口语是常见的事,这给研读经典的学生带来了很大的困扰。为什么启蒙的学生一开始什么都不教,就是跟着老师一句一句地读书,连文意都不讲解?
有些人觉得是古人的教学方法不好,其实这是不知道古人学习的‘关窍’!
这一开始就是为了教小孩子们该怎么读书断句呢!而且得教到他们烂熟于心,就算什么都忘记了,再看到曾经读过的句子,也能不错地读下来——而想要做到这一点,也只能使用这种重复再重复的‘笨办法’了。
所以说,陈如意小朋友确实是启蒙完毕了的,她现在进行的一切学习,都是非基础性的。
颜异在考察过这个孩子的基础之后,就直接进入了第二阶段的学习,开始向她阐意了——是的,他现在是这个孩子的老师,专门教《论语》一门。
在陈如意小朋友完成启蒙之后,陈嫣就给她找了别的老师辅导文化课。这个时候的学者一般都会尽量多地读书,不说博览众家,至少自家学说的经典都会读。但要说深入研究,一般就是一两本经典而已,越是水平高,‘专业化’的现象越是明显。
所以陈嫣并没有找一个老师教女儿全科,而是将她的不同学科交代给了不同的老师。数学有自己亲自教,另外还有桑弘羊的远程辅导,平常还有一个算学高手按照教材教她。外语的话,陈嫣身边一直都有外国学者,不只是陈如意要学,陈嫣自己也是要学的。
至于历史、地理、自然科学等等科目,也是有专人教导,不然就是陈嫣自己亲身上阵。
不过陈嫣自己也有很多事要忙,所以在来到长安之后,其实亲自教导陈如意小朋友的机会已经很少了。大多就是有空的时候给陈如意小朋友答疑解难,引导引导这个孩子的思想。
有些科目陈嫣是没有办法了,让别人来教自家小朋友她有些不放心,宁肯进度慢一些,也要自己教,或者让孩子自学。但有些科目不同,现如今读书人读的那些东西,想要找到教这些的人还是比较简单的。
所以什么《道德经》、《诗经》、《礼记》…这些经典,都是找的学问不错的人来教,陈嫣就是负责抽查陈如意的课业而已。
陈嫣原本是照着当初公孙弘的标准给陈如意小朋友找老师的,她对老实的学术水平要求其实没那么高。这也可以理解,她又不是想教出一个学究来,所以只要水平在水准线上就可以了,毕竟陈如意小朋友的就是刚刚启蒙的程度,教这么个孩子用太高的水平也有点儿浪费。
相较于学术水平,人品、眼界、心性之类的特点更为陈嫣看重,她觉得这些老师是很有可能影响到女儿人生观建立的…她当然是希望有个好一点儿的师长影响陈如意小朋友。
只不过,陈嫣自己当初运气爆棚,一次就找到了一个公孙弘,却不代表这个时候还能有这样的运气!当初的她并不觉察公孙弘的可贵,现在回头看看,这位简直就是奇人!刘彻这一朝到现在为止,恐怕也就是他这个丞相当的最稳当、最令刘彻满意了。
甚至自公孙弘之后,刘彻就一直没有找到满意的丞相后继者,到如今的丞相依旧是将就着用。或者说连将就着用都做不到,现如今丞相就是个摆设,权力完全被刘彻这个皇帝,以及朝中握有实权的三公九卿瓜分了。
公孙弘的学术水平其实不能说是最高的,当然,也不能说他的学术水平差。毕竟他出身虽然卑贱,实在说起来却是学而优则仕的一个孝廉(虽然当孝廉、受举荐的原因是他孝顺就是了,但读书人的身份是没错的)。
他读书的时候已经很迟了,也谈不上有什么万里挑一的学习天赋,在普通人中算是读书料子,但也没有出色到会让人感慨‘奇才’。这样的人,又错过了读书的黄金时间,实际上的学术水平能高到哪里去呢?
他当上朝廷重臣后其实也是有一些文坛文章出来的,外界的评价倒不算太坏。但真要论起来,放在如今的背景下,也不如何出彩。有不少人吹捧,只能说是很多人受到了他身份影响,并不能公平公正地评价他的作品。
不过让陈嫣来说,公孙弘的学术水平也没有不能教人。重要的是他的不少观念,他的为人处世…曾经陈嫣只是觉得不错,现在要给陈如意小朋友寻找家教了才真的觉得何止是不错!公孙弘那样的简直可遇不可求。
他的身世并不如何出奇,却是难得的有大眼界、懂得变通!有这样一个家教,即使是从学习以外影响孩子也好啊!
如今找不到第二个公孙弘(说实在的,陈嫣要是真的能找到第二个公孙弘,首先也不是拉来给陈如意小朋友做家教,首先应该是被刘彻看到,弄去做丞相),陈嫣几次尝试无果,也就不再执着了。
既然那些她十分看重的特质可遇而不可求,陈嫣的目光就自然而然地转向了学术水平。简单来说,就是尽可能选择学术水平高的…至少能学学人家的学问,还有认真努力的心态。
其他的老师都陆陆续续到位了,只不过教《论语》一门的老师一直不能让陈嫣满意。按说现在儒家也算是学生最多的诸子百家了,有孔圣人的‘有教无类’一句,孔子门下在‘传教’这一点上还是做的很到位的!
这种情况下,《论语》不知道多少人都翻烂了,是最当家不过的学问!对于陈嫣来说,要找一个《论语》学的好的,并不会比吃饭喝水更难了。
然而事情就是这么巧,从一开始找不到满意的,再到好不容易有一个满意的。人家教了不到两个月,家中老母仙逝,只能回家守孝,位置就又空下来了。再然后…再然后又是一次一次地寻摸合适的。
反正到现在为止,又得给陈如意小朋友找《论语》老师了。
陈嫣经常是很忙的,不过偶尔空下来也是真的很闲。这一日闷在书房里安排各种事务,好不容易做完出来走走,就走到了陈如意小朋友的院子里。看着在水榭中读书的父女两个,陈嫣站住了之后就再也走不动了。
好像脚底下有胶水将她黏的牢牢的。
陈嫣站了有一会儿,一开始颜异并没有发现,直到他让陈如意抄写笔记,这个时候抬起头来,这才和隔着池塘的陈嫣眼神碰到一起。
“真没想到…那孩子会这样决定。”陈嫣并没有转身就走,也没有心绪纷乱,应该说她比她自己像的还要平静。就这样打了一个招呼之后,两个人绕着池塘散步。
颜异有些沉默,或者说他一直如此沉默。他用一种很温暖的目光看着陈如意小朋友,然后又用同样的目光看着陈嫣:“我也没有想到…”他没有说的是,虽然是没有想到的事,却是最令他喜悦的。
在他长长久久感受不到喜悦之后,因为那个孩子的一句话,好像他的喜悦全都恢复了。
在那次陈嫣离开长安之后,颜异的喜悦就消失了,似乎什么事情都不能让他拥有喜悦、幸福、满足这类美好的情绪。或许别人遇到这种事会很消沉,颜异却没有这种情绪,在这件事上他甚至觉得这样就好。
对于那之后的他来说,沉默、愧疚、痛苦才是昭示他踏踏实实活着的现实。至于那些美好的情绪,如果他还能拥有,他反而不知道该怎么面对自己接下来的人生——他凭什么还拥有那些?对于现在的他来说,那之后的一切都是他应得的!
哪怕那意味着和生命等长的痛苦。
“如意,这是你父亲。”
陈嫣亲口将这个从未提起的事实告诉女儿,然后就静待世界走向该去的地方。
陈如意小朋友当时是怎么想的,陈嫣不会知道,颜异就更不会知道了。她似乎很惊讶,看看陈嫣又看看颜异,想要确认一些什么——她从来没有问过关于父亲的事,在这一点上她可以说是天真,也可以说是早熟。