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等同学们都坐定，吴老师在台下起手，示意大家准备开始。
《百花引》描绘的是四季繁华盛开的景象，旋律起伏跌宕，曲调悠扬，富有变化和张力。弹奏者需要灵活运用轮指、按指等演奏技巧，让音符流畅转换。
重奏版本的《百花引》，伴奏声部与主奏声部交替出现，富有层次感，这意味着需要不同声部完美配合。
八人同时起手，指尖落下，清脆的筝声响起，进入《百花引》引子部分。音律强而有力、灵动活泼，漫山遍野似有百花次第绽放。
画卷刚出，一个刚劲有力的琴声越来越快，其余人只能加快指尖度，想要跟上这人的弹奏度。
吴老师瞪大双眼，对着台上的学生们夸张地做着口型，“慢！慢！慢一点！”
前方传来更有力量感的琴音，谭逸明似是想要通过更强的音律压住那人的度……在谭逸明的压制下，那个飞快的琴声逐渐平稳，回归到正常节奏。
终于，曲子进行到慢板主旋律。
慢板部分如同百花绽放后的婀娜，犹如花海之中蜂歌蝶舞。
最后，在谭逸明的独自遥指颤音中，曲子再次过渡到快板旋律，鼓点般的节奏再次响起。
那个压不住的加版琴音再次出现，顾南栀侧头看了下右边的人，只见金佳颖指尖飞快又有力地在琴弦间跳跃。
金佳颖全神贯注地演奏着，指尖力量可见平常练习的功底。她弹琴兴奋时容易越弹越快，再加上她琴音强势霸道，在合奏时常常把大家带的度飞起。
“金佳颖！慢一点！控控！不要加！”吴老师忍不住在台下吼出声来。
金佳颖如梦初醒，指尖一顿，琴音逐渐恢复到正常度。
遥指…刮奏…曲子在几个节奏感颇强的大搓音中收尾。
回到排练室，吴老师叉着腰，对着学生们火，“明天就要正式录制了，你们觉得刚刚的表现怎么样？金格格，你能控制下手吗？跟你说了多少次了，这是合奏！切忌炫技！重在配合！”
顾南栀和其他同学的目光一起落在金佳颖身上。
金佳颖平时就风风火火，像个小炮仗一样，现在被老师批评，却不敢顶嘴。她知道吴老师正在气头上，也不敢激怒老师，心理又十分不平衡，只能暗自腹诽：“明明是其他人指太慢！谭逸明就可以跟上她的手的，非要他们两个迁就所有人！”
金佳颖只觉心头不满无处泄，扭头看到顾南栀，好似是顾南栀惹到她一般，翻了个大白眼。
顾南栀无辜躺枪，看着金佳颖无辜地眨眨眼。金佳颖被顾南栀小白花的表情惹得更加气愤了，扭过头看向谭逸明，想从他那里寻找安慰的眼神。谁知谭逸明此时出神地望着顾南栀的方向，像是在呆的样子。金佳颖只能作罢，低下头反复撕拉甲片的绑带出气。
“还有你，顾南栀你手指能用点力吗？爆力！爆力在哪！手上轻飘飘的，都快听不到你的琴音了！”吴老师把炮火又转移到顾南栀身上。“谭逸明在前面领奏，一个人压不住金佳颖的度，你弹琴比较稳，也一起控制度啊！”
听到顾南栀同样被批评，金佳颖似是心理平衡了，露出“你也不过如此”的得意表情。
顾南栀在古筝演奏上一直都缺了一些爆力，但这不是一时能提升的。弹奏曲子时指尖力度越强，自然越累，指尖力量会随着曲子演奏时长越来越弱，耐力也是基本功强的体现。提升弹奏时的爆力和耐力需要大量反复的刻意练习。
顾南栀有些不好意思的摸摸鼻子，她一个重生回来的成年人，还要跟一群孩子在这被老师批评。也怪不得她，一周的练习时间非常紧张，她能把这曲子弹到这个地步实属不易，再被金佳颖的强势琴音压着，她的琴声更是显得有些弱。看来以后是需要加强古筝的练习强度了呢。
前世，在日常古筝课上，吴老师也经常把金佳颖和顾南栀作对比。吴老师总是夸奖金佳颖指尖有力和指法精湛，而对顾南栀则是恨铁不成钢，说她明明每次都能最快的掌握每曲子的技巧，但验收课上弹起古筝轻飘飘，一看就是练习不到位，浪费天赋。
那时候的顾南栀总是一副无所谓的态度，因为她只想着什么时候能不再上古筝课了，自然是对练习不上心。
金佳颖一直看不惯顾南栀，她多想也听到吴老师夸她一句有天赋。当然她不愿意承认，她心里其实羡慕顾南栀对古筝弹奏的领悟力。她可是每天苦练4小时琴技呢，吴老师对她的夸奖是她应得的。可顾南栀凭什么担得天赋二字啊，不努力的人是不配得到夸奖的！
顾南栀对于金佳颖的不爽是有所察觉的，虽然这人的性格不太讨喜，但顾南栀不得不承认金佳颖在古筝演奏上的认真与执着。
前世，她看不上金佳颖的这份认真。重活一回，她以成人的心态再来看金佳颖，还真是佩服她日复一日、年复一年的坚持。她也意识到自己不该辜负这份天赋，应该学学金佳颖对待古筝态度，对古筝练习多一分敬畏之心。
要知道，想要在一件事上获得成绩，兴趣、天赋与努力，缺一不可。前世的她有天赋，不努力，兴致缺缺，学了多年的古筝，高中后以学业太忙为由，说放弃就放弃了。
这一世，她从古筝中寻到了乐趣，那她就没必要再将古筝作为反抗母亲的途径，她会珍惜重来一次的机会，抓住每一个可以前进的机会……
因为吴老师对学生们今天的彩排表现十分不满，彩排后又要求加练到晚上9点才大家放回去休息。
好在第二天的演出非常顺利，大家都拿出了自己最好的状态，没在关键时刻掉链子。整曲子一气呵成，配合默契，让现场的观众感受到民乐筝弦的动人之处。
